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Jedes Kapitel des Lehrbuchs beginnt mit Auftaktseiten, die für den neuen thematischen Kreis sensibilisieren bzw. ihn sprachlich vorbereiten. In manchen Kapiteln enthalten diese Auftaktseiten ein umfangreiches Bildmaterial, das zur Hypothesenbildung, zur Diskussion bzw. zum Meinungsaustausch dient und somit zur Aktivierung des schon beherrschten Vokabulars anregt. In einzelnen Kapiteln sind auf den Auftaktseiten ein Quiz bzw. kurze Texte (z. B. Gedichte) zu finden. Drei ihnen folgende Module sind zwar auf die Entwicklung bestimmter Sprachfertigkeiten ausgerichtet, aber hier sind schon mindestens zwei Sprachfertigkeiten miteinander integriert, z. B. wird die Schulung des Leseverstehens oft entweder mit der Fertigkeit des Sprechens oder Schreibens verknüpft. Dies betrifft auch das Hörverstehen, das nicht isoliert gefördert wird. Hörtexte dienen nämlich nicht nur zur Entwicklung des Hörverständnisses, sondern stellen den Ausgangspunkt für Diskussionen bzw. für die Entwicklung der Schreibfertigkeit dar. Hervorzuheben ist auch die Tatsache, dass die Lehrwerkautoren mittels der Hörtexte die DaF-Lernenden zum formfokussierenden Hören anregen, weil in manchen Aufgaben zu Hörtexten ihre Aufmerksamkeit auch auf die Lexik (z. B. Nomen-Verb-Verbindungen) bzw. auf ein grammatisches Phänomen (z. B. zweiteilige Konnektoren) gelenkt wird. Das vierte und letzte Modul jedes Kapitels ist als Fertigkeitstraining konzipiert, d. h. hier werden alle vier Sprachfertigkeiten integriert behandelt und gefördert.




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Auf der das Lehrbuch begleitenden DVD sind viele neue Video-Sequenzen zu finden (z. B. in den Kapiteln Zusammen leben, Wissenschaft, Fit für..., Kulturwelten, Mit viel Gefühl, Ein Blick in die Zukunft). In zwei Aufgabenblättern zu gleichen Videosequenzen (im Vergleich zur alten Version des Lehrwerks) sind gewisse Änderungen zu finden, z. B. gibt es neue Einführungs- bzw. Abschlussaufgaben zu den Filmen. Eine Ausnahme bildet das Arbeitsmaterial zu den Videosequenzen in den Kapiteln 2 und 8, das gleich geblieben ist.


Neu ist auch die Positionierung der Wortschatzzusammenstellung zu jedem Kapitel. In der alten Version des Arbeitsbuchs befand sich eine Wortschatzliste erst am Ende des ganzen Buches. In der neuen Fassung ist diese gleich nach jedem Kapitel zu finden. Die Wortschatzlisten sind in beiden Versionen des Arbeitsbuchs nicht deckungsgleich. Dies liegt zum einen daran, dass die neue Version des Lehrwerks neue Texte enthält. Zum anderen sind auf den Listen zu dem jeweiligen Modul, in dem die Texte gleichgeblieben sind, mehr Wörter bzw. lexikalische Einheiten aufgelistet. Ein Novum ist die separate Thematisierung der wichtigsten Wortverbindungen in diesen Wortschatzlisten. Diese stammen aus den Lesetexten, und es handelt sich dabei um kommunikationsrelevante Kollokationen bzw. andere idiomatische Phraseologismen. Dank dieser Auflistung kann den DaF-Lernenden die Existenz von (relativ) festen Wortverbindungen bewusst gemacht und sie können dadurch zum syntagmatischen Wortschatzlernen (Lernen der Wörter in Verbindungen oder in festen bzw. relativ festen Syntagmen) angeregt werden.


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